Воспитателям

Программа рекомендована воспитателям дошкольных образовательных учреждений, не имеющим профильного специального образования.

В программе представлены как общие проблемы развития детей, так и конкретные практические аспекты работы педагога образовательного учреждения.

Программа проводится с применением дистанционной формы обучения.

Слушателям даются представления о философских, методологических основах и принципах инклюзивного образования. Освещается проблема нормативно-правового обеспечения процесса инклюзии, формирования стратегий построения образовательного маршрута, технологиями, техниками и приемами диагностики особенностей развития ребенка с ОВЗ и его развития в условиях ДОО, а также технологии психолого-педагогического сопровождения различных категорий детей с ОВЗ на протяжении инклюзивной образовательной вертикали дошкольного образования.

В процессе обучения, слушатели освоят теоретико-методологические основы системы М. Монтессори, познакомятся с практикой ее реализации с помощью видеоматериалов, научатся методике работы с избранными материалами Монтессори из всех основных учебных разделов: упражнения по овладению навыками практической повседневной деятельности, сенсорное воспитание, математика, развитие речи и обучение письму и чтению.

Дата начала занятий: группы открываются ежемесячно по мере комплектации. 

Дистанционная программа повышения квалификации педагогов по вопросам, связанных с изменением требований к организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО.

Ведущие курса ответят на вопросы

Образовательная программа носит практический характер, занятия проходят в интерактивной форме, включают элементы рефлексии собственного опыта, чтение и обсуждение детских и подростковых книг. Учебный курс состоит из блоков по психологии детского развития, анализа основных трендов детской литературы, тренингового процесса по формированию навыков самостоятельного осознанного чтения. В качестве итоговой работы слушатели разработают траекторию индивидуального чтения для конкретного ребенка, исходя из его конкретной социально-психологической ситуации развития.